De acuerdo con Flores Calixto, nos dice que el diagnóstico pedagógico es un procesos de indagación que nos lleva al análisis de los promeblas o dificultades que se presentan en la práctica docente: conociendo el inicio, desarrollo y la perspectiva. Por lo tanto este tipo de diagnóstico pretende tener la necesidad de reconocer las deficiencias y dificultades más significativas que inciden de manera directa con el aprendizaje de los alumnos y al ser reconocidas estás dificultades puedan mejorar.
Gracias Ilyana, precisamente es uno de los primeros autores que se analizaron en la maestría, en su obra "El diagnóstico escolar" (2009) maneja de forma muy clara y precisa el significado del diagnóstico pedagógico, su importancia, propósitos y proceso; así como tipos de diagnóstico y las técnicas. La mayoría lo retomamos para la construcción de un documento en el primer semestre, sin embargo, asesores y coordinadores nos solicitaron que investigáramos sobre más autores que hablen sobre el tema;en lo personal es un autor que me agrada su forma de escribir clara y precisa, ya que puedo comprender con facilidad su información, gracias por tu aportación, continua compartiendo todas las referencias que tengas respecto al tema.De igual forma. también les compartiré información y autores de interés.
Luchhetti y Berlanda mencionan que; un diagnostico es un proceso a través del cual conocemos el estado o sitacuponen que se encuentra algo o alguien , con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo real, es una recolección y análisis de datos para evaluar algún problema de cualquier naturaleza. Lo cual permitirá llegar a un proceso de análisis y reflexión en diversos ámbitos, en este caso personal y profeional, o con fines previamente establecidos.
Hola Berenice, bienvenida¡¡ gracias por tu aportación, no he leído a estos autores, pero los voy a investigar y analizar para incrementar las referencias sobre el tema. Saludos.
Hola¡¡ ya estuve investigando un poco sobre los autores que me recomendaste, y además del diagnóstico como proceso, hablan de tres dimensiones que debería abarcar el diagnóstico áulico que son: disposición para aprender, conocimientos previos y niveles de desarrollo evolutivo. Que opinas sobre estas dimensiones?
MARÍ (2001) BUISÁN Y MARIN (2001) nos dicen: El Diagnóstico Pedagógico es considerado, como un proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica y cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones, programas, contextos familiar, socioambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva (p. 201) El Diagnóstico Pedagógico trata de describir, clasificar, predecir y en su caso explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación. (p.13)
Gracias Karen¡¡Es grato coincidir con los autores que me propones, ya que los estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico pedagógico; dichos autores los encontré citados en un artículo de Marisela Arriaga Hernández que se titula "El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes", el artículo es muy claro y fácil de entender porque habla desde la práctica, el aula y los alumnos, fue publicado en 2015 por lo que se me hace una fuente de información reciente e interesante. Buscando a los autores citados encontré un documento de Ricard Marí Molla "Propuesta de un modelo de diagnóstico en educación" (2007)en donde describe los componentes, proceso y elementos a considerar para elaborar el diagnóstico, sería interesante que me platicaras si la postura de este autor coincide con la tuya; en lo personal es interesante su enfoque porque lo combina con una fundamento científico y sobre todo cuando habla de la complementariedad paradigmática. Gracias por tu aportación, seguimos en contacto.
considero que mi cita comentada si coincide con la "propuesta del modelo de diagnostico en educación" por lo que revise este es aun mas complejo ya que contiene mas a detalle la información del diagnostico pedagógico,me centrare en leerlo un poco mas para aportar algo interesante que observe y poder ayudar comentandolo. gracias.
Hola Maestra, atendiendo a la pregunta: Recientemente el término diagnóstico define el carácter amplio de búsqueda de una explicación de la conducta y representa un status científico, académico y social. ara algunos autores el diagnóstico pedagógico es un puente entre la evaluación y la orientación. Así Sanz Oro (1990) afirma que el diagnóstico es una función de la orientación dirigida a tomar decisiones y facilitar el perfeccionamiento de las personas, los procesos, instituciones o situaciones diagnosticadas. El diagnóstico pedagógico debe suponer la base que facilita la acción de mejora, entendiéndola como un proceso sistemático que potencia el desarrollo personal. El diagnóstico pedagógico facilita la decisión orientadora respecto a los procesos de intervención y, a su vez, permite el seguimiento de las causas de mejora educativa. Creo que es muy importante conocer las distintas aportaciones, y sobre todo creo que es fundamental que en cualquier nivel, como docentes, y alumnos apliquemos un diagnostico, no solo ante nuestro conocimientos sobre la materia, si no un diagnostico en el que principalmente reconozcamos lo que sabemos, y lo que nos hace falta por conocer para enriquecer nuestro aprendizaje :) Un cordial saludo, éxito
Hola Sam, bienvenida (o)¡¡ Gracias por tu aportación, es importante tener varias perspectivas sobre el diagnóstico, porque podemos elegir cuál de ellas se apega más a nuestro contexto, en este caso, para nosotros es el pedagógico. Coincido con el autor que mencionas porque es muy importante que nuestro diagnóstico sea funcional, nos oriente y permita tomar decisiones acertadas en nuestra aula, con los alumnos y principalmente en nuestra intervención docente, de ahí dependerá el logro de los aprendizajes. En la maestría, durante este semestre nos enfocamos específicamente a la intervención docente, mi labor, mi propia práctica docente, reflexionar para realizar los cambios a partir de la individualidad, estoy en el proceso y me es grato compartirlo con ustedes. Saludos
De acuerdo con Marí. R. (2006) “El diagnostico en educación constituye un proceso de investigación que comparte las mismas garantías científicas y aquellas características que le permite mantener una correspondencia con las propias de la investigación general educativa. Ello permite conceptuar el proceso diagnostico como un método de investigación que pretende llegar al conocimiento de una situación dinámica y compleja con el fin de actuar sobre la misma.” El diagnostico nos ayuda dentro de todo procesos educativo para que los aprendices consigan los objetivos propuestos, basándose en las necesidades, el contexto, conocimientos previos, que anteriormente ya se han observado, analizado para poder proponer rutas de mejora dentro de realización de situaciones y ambientes de aprendizaje propicios para que a los aprendices les ayude a potenciar su conocimiento.
Buenos días Aide, bienvenida¡¡ Ricardo Marí es uno de los principales autores que estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico, su propuesta es muy interesante y considero que tiene muchas coincidencias con los aspectos que las educadoras tomamos en cuenta para elaborar un diagnóstico pedagógico. Al igual que tu compañera Karen, me encantaría que me brindes tu opinión sobre un aspecto que maneja el autor referente a la complementariedad paradigmática, ya que es un tema muy interesante en su propuesta. Gracias por tu aportación. Saludos
Hola Profesora Nadia, mi nombre es Daniela Gonzalez y es un gusto poder aportar informacion relevante a su blog, y de acuerdo a la pregunta le doy respuesta: Para Buisán (1987), el diagnóstico pedagógico es el conjunto de técnicas y actividades de medición e interpretación cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo del estudiante. Nos facilita la identificación de las características personales que pueden influir en el progreso del alumnado y de sus causas, tanto individualmente como en grupo. Consiste en saber cómo se desarrolla, evoluciona el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado y su maduración personal en el medio escolar y familiar. Para ello debemos conocer cómo es el individuo y hacia donde evoluciona o puede llegar. Un diagnóstico pedagógico tiene en cuenta la totalidad de la persona y por ello hay que observarla y tratarla. Hay que realizarlo en todo el ámbito escolar para orientar a los estudiantes.
Hola Daniela, bienvenida a este espacio¡¡ te agradezco tu propuesta de autor, es interesante porque refiere la importancia de conocer a los alumnos de forma integral, imprescindible en las aulas, sobre todo en preescolar porque debes identificar en tus alumnos sus características, estilos y ritmos de aprendizaje, conocimientos previos etc. Además, el aspecto emocional y familiar tan importante para el aprendizaje de los pequeños (este aspecto vale la pena debatir y compartir en un espacio especial). Seguimos en contacto.
HOLA MAESTRA NADIA MI NOMBRE ES CARLA JAZMÍN DE LA LICENCIATURA EN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE, GRUPO B, RESPECTO AL TEMA: En el campo pedagógico, inicialmente, el diagnóstico pedagógico es un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento previo de cada niño y niña para así tomar en consideración sus intereses y potencialidades, en relación a esta temática vale establecer que ante «la concepción descriptiva de la inteligencia, sostenida desde Binet y Simón, los teóricos de la escuela de Ginebra, pretenden explicar el desarrollo intelectual como una organización progresiva (teoría constructivista de Piaget), que se va construyendo de una forma dinámica. No desarrollaremos la teoría de Piaget por ser sobradamente conocida; nos interesa por el contrario, el método de exploración del razonamiento que se deriva de esta concepción. Su metodología es clínica: el objetivo es investigar los mecanismos intelectuales más que los resultados; El método de Piaget implica una confrontación continua del sujeto con la realidad. El conocimiento de los procesos es importante si se quiere plantear una acción educativa eficaz en todos los casos, y más en el de los niños que sufren retrasos, puesto que necesitan una mayor motivación externa. Para que la educación cumpla su papel es necesario conocer el nivel en que se encuentran los niños y las niñas y las estrategias que empleamos nos permite la secuenciación y jerarquización de los aprendizajes, si conocemos previamente las operaciones intelectuales implicadas en ellos.
Buenas tardes Carla, bienvenida y gracias por tu aportación, efectivamente el diagnóstico pedagógico tiene relación con los aprendizajes previos de los alumnos, sus intereses, características y potencialidades. Es interesante lo que plantean estos teóricos porque nos permiten tener otra perspectiva desde los mecanismos intelectuales. Es muy enriquecedor contemplar un diagnóstico de los alumnos desde diferentes autores porque a mayor información puedes intervenir de manera eficaz sobre sus áreas de dificultad. Sin embargo, es este proyecto que les planteo la mirada es hacia la intervención docente, mediante diversos instrumentos estoy elaborando un diagnóstico de mi práctica para reconocer en que aspectos debo fortalecer y mejorar la enseñanza de las ciencias.Gracias por tu aportación.
hola maestra bonita tarde. De acuerdo con el autor García Nieto (1990) "El diagnostico pedagógico es entendido como la evaluación que tiene en cuenta y se centra en las diferentes realidades que están implicadas en el procesos de Enseñanza-Aprendizaje del alumno. Considero que es de suma importancia realizar un diagnostico ya que es una manera de conocer cuales son los estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos y con base a ello buscar estrategias para que realmente se llegue al objetivo y es que aprendan, pero desgraciadamente en ocasiones no se realizan los diagnósticos acertados y por ello no se cumple el objetivo.
Gracias Alondra, es importante reconocer las características y estilos de aprendizaje de los alumnos, como le mencionaba a tu compañera Carla, en este proyecto que plantea la Maestría en enseñanza de las ciencias, el diagnóstico se contempla a partir del docente, diagnosticarnos para reconocer nuestras dificultades y fortalezas y a partir de ello trabajar para favorecer los aprendizajes de los alumnos y fortalecer la práctica docente. Cabe mencionar que es un autor que me resulta interesante para integrarlo al momento de realizar un diagnóstico sobre mis alumnos, te agradezco.
Hola maestra buena tarde de acuerdo con la pregunta, el autor Ricard Marí Mollá, (2001), considera el diagnóstico educativo como “un proceso de indagación científica, apoyado en una base etimológica y cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones,programas, contextos familiar, socio-ambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva” (p. 201) De mi perspectiva pienso que un diagnóstico es una herramienta que aporta información relevante y de gran importancia para poder saber la realidad de la institución escolar, para saber si se deben mejorar las líneas internas y saber exactamente qué está fallando para no alcanzar los objetivos del centroue
Hola Zared bienvenida, gracias por tu aportación, efectivamente Marí Molla es unos de los autores que estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico. Saludos seguimos compartiendo.
De acuerdo con Flores Calixto, nos dice que el diagnóstico pedagógico es un procesos de indagación que nos lleva al análisis de los promeblas o dificultades que se presentan en la práctica docente: conociendo el inicio, desarrollo y la perspectiva. Por lo tanto este tipo de diagnóstico pretende tener la necesidad de reconocer las deficiencias y dificultades más significativas que inciden de manera directa con el aprendizaje de los alumnos y al ser reconocidas estás dificultades puedan mejorar.
ResponderEliminarGracias Ilyana, precisamente es uno de los primeros autores que se analizaron en la maestría, en su obra "El diagnóstico escolar" (2009) maneja de forma muy clara y precisa el significado del diagnóstico pedagógico, su importancia, propósitos y proceso; así como tipos de diagnóstico y las técnicas. La mayoría lo retomamos para la construcción de un documento en el primer semestre, sin embargo, asesores y coordinadores nos solicitaron que investigáramos sobre más autores que hablen sobre el tema;en lo personal es un autor que me agrada su forma de escribir clara y precisa, ya que puedo comprender con facilidad su información, gracias por tu aportación, continua compartiendo todas las referencias que tengas respecto al tema.De igual forma. también les compartiré información y autores de interés.
EliminarLuchhetti y Berlanda mencionan que; un diagnostico es un proceso a través del cual conocemos el estado o sitacuponen que se encuentra algo o alguien , con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo real, es una recolección y análisis de datos para evaluar algún problema de cualquier naturaleza.
ResponderEliminarLo cual permitirá llegar a un proceso de análisis y reflexión en diversos ámbitos, en este caso personal y profeional, o con fines previamente establecidos.
Hola Berenice, bienvenida¡¡ gracias por tu aportación, no he leído a estos autores, pero los voy a investigar y analizar para incrementar las referencias sobre el tema. Saludos.
EliminarHola¡¡ ya estuve investigando un poco sobre los autores que me recomendaste, y además del diagnóstico como proceso, hablan de tres dimensiones que debería abarcar el diagnóstico áulico que son: disposición para aprender, conocimientos previos y niveles de desarrollo evolutivo. Que opinas sobre estas dimensiones?
EliminarMARÍ (2001) BUISÁN Y MARIN (2001) nos dicen:
ResponderEliminarEl Diagnóstico Pedagógico es considerado, como un proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica y cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones, programas, contextos familiar, socioambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva (p. 201) El Diagnóstico Pedagógico trata de describir, clasificar, predecir y en su caso explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación. (p.13)
Gracias Karen¡¡Es grato coincidir con los autores que me propones, ya que los estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico pedagógico; dichos autores los encontré citados en un artículo de Marisela Arriaga Hernández que se titula "El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes", el artículo es muy claro y fácil de entender porque habla desde la práctica, el aula y los alumnos, fue publicado en 2015 por lo que se me hace una fuente de información reciente e interesante. Buscando a los autores citados encontré un documento de Ricard Marí Molla "Propuesta de un modelo de diagnóstico en educación" (2007)en donde describe los componentes, proceso y elementos a considerar para elaborar el diagnóstico, sería interesante que me platicaras si la postura de este autor coincide con la tuya; en lo personal es interesante su enfoque porque lo combina con una fundamento científico y sobre todo cuando habla de la complementariedad paradigmática. Gracias por tu aportación, seguimos en contacto.
ResponderEliminarconsidero que mi cita comentada si coincide con la "propuesta del modelo de diagnostico en educación" por lo que revise este es aun mas complejo ya que contiene mas a detalle la información del diagnostico pedagógico,me centrare en leerlo un poco mas para aportar algo interesante que observe y poder ayudar comentandolo.
Eliminargracias.
ResponderEliminarHola Maestra, atendiendo a la pregunta:
Recientemente el término diagnóstico define el carácter amplio de búsqueda de una
explicación de la conducta y representa un status científico, académico y social.
ara algunos autores el diagnóstico pedagógico es un puente entre la evaluación y la
orientación. Así Sanz Oro (1990) afirma que el diagnóstico es una función de la orientación
dirigida a tomar decisiones y facilitar el perfeccionamiento de las personas, los procesos,
instituciones o situaciones diagnosticadas. El diagnóstico pedagógico debe suponer la base
que facilita la acción de mejora, entendiéndola como un proceso sistemático que potencia el
desarrollo personal. El diagnóstico pedagógico facilita la decisión orientadora respecto a los
procesos de intervención y, a su vez, permite el seguimiento de las causas de mejora
educativa.
Creo que es muy importante conocer las distintas aportaciones, y sobre todo creo que es fundamental que en cualquier nivel, como docentes, y alumnos apliquemos un diagnostico, no solo ante nuestro conocimientos sobre la materia, si no un diagnostico en el que principalmente reconozcamos lo que sabemos, y lo que nos hace falta por conocer para enriquecer nuestro aprendizaje :)
Un cordial saludo, éxito
Hola Sam, bienvenida (o)¡¡ Gracias por tu aportación, es importante tener varias perspectivas sobre el diagnóstico, porque podemos elegir cuál de ellas se apega más a nuestro contexto, en este caso, para nosotros es el pedagógico. Coincido con el autor que mencionas porque es muy importante que nuestro diagnóstico sea funcional, nos oriente y permita tomar decisiones acertadas en nuestra aula, con los alumnos y principalmente en nuestra intervención docente, de ahí dependerá el logro de los aprendizajes. En la maestría, durante este semestre nos enfocamos específicamente a la intervención docente, mi labor, mi propia práctica docente, reflexionar para realizar los cambios a partir de la individualidad, estoy en el proceso y me es grato compartirlo con ustedes. Saludos
EliminarDe acuerdo con Marí. R. (2006) “El diagnostico en educación constituye un proceso de investigación que comparte las mismas garantías científicas y aquellas características que le permite mantener una correspondencia con las propias de la investigación general educativa. Ello permite conceptuar el proceso diagnostico como un método de investigación que pretende llegar al conocimiento de una situación dinámica y compleja con el fin de actuar sobre la misma.” El diagnostico nos ayuda dentro de todo procesos educativo para que los aprendices consigan los objetivos propuestos, basándose en las necesidades, el contexto, conocimientos previos, que anteriormente ya se han observado, analizado para poder proponer rutas de mejora dentro de realización de situaciones y ambientes de aprendizaje propicios para que a los aprendices les ayude a potenciar su conocimiento.
ResponderEliminarBuenos días Aide, bienvenida¡¡ Ricardo Marí es uno de los principales autores que estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico, su propuesta es muy interesante y considero que tiene muchas coincidencias con los aspectos que las educadoras tomamos en cuenta para elaborar un diagnóstico pedagógico. Al igual que tu compañera Karen, me encantaría que me brindes tu opinión sobre un aspecto que maneja el autor referente a la complementariedad paradigmática, ya que es un tema muy interesante en su propuesta. Gracias por tu aportación. Saludos
EliminarHola Profesora Nadia, mi nombre es Daniela Gonzalez y es un gusto poder aportar informacion relevante a su blog, y de acuerdo a la pregunta le doy respuesta:
ResponderEliminarPara Buisán (1987), el diagnóstico pedagógico es el conjunto de técnicas y actividades de medición e interpretación cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo del estudiante. Nos facilita la identificación de las características personales que pueden influir en el progreso del alumnado y de sus causas, tanto individualmente como en grupo. Consiste en saber cómo se desarrolla, evoluciona el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado y su maduración personal en el medio escolar y familiar. Para ello debemos conocer cómo es el individuo y hacia donde evoluciona o puede llegar. Un diagnóstico pedagógico tiene en cuenta la totalidad de la persona y por ello hay que observarla y tratarla. Hay que realizarlo en todo el ámbito escolar para orientar a los estudiantes.
Hola Daniela, bienvenida a este espacio¡¡ te agradezco tu propuesta de autor, es interesante porque refiere la importancia de conocer a los alumnos de forma integral, imprescindible en las aulas, sobre todo en preescolar porque debes identificar en tus alumnos sus características, estilos y ritmos de aprendizaje, conocimientos previos etc. Además, el aspecto emocional y familiar tan importante para el aprendizaje de los pequeños (este aspecto vale la pena debatir y compartir en un espacio especial). Seguimos en contacto.
EliminarHOLA MAESTRA NADIA MI NOMBRE ES CARLA JAZMÍN DE LA LICENCIATURA EN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE, GRUPO B, RESPECTO AL TEMA:
ResponderEliminarEn el campo pedagógico, inicialmente, el diagnóstico pedagógico es un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento previo de cada niño y niña para así tomar en consideración sus intereses y potencialidades, en relación a esta temática vale establecer que ante «la concepción descriptiva de la inteligencia, sostenida desde Binet y Simón, los teóricos de la escuela de Ginebra, pretenden explicar el desarrollo intelectual como una organización progresiva (teoría constructivista de Piaget), que se va construyendo de una forma dinámica. No desarrollaremos la teoría de Piaget por ser sobradamente conocida; nos interesa por el contrario, el método de exploración del razonamiento que se deriva de esta concepción. Su metodología es clínica: el objetivo es investigar los mecanismos intelectuales más que los resultados; El método de Piaget implica una confrontación continua del sujeto con la realidad. El conocimiento de los procesos es importante si se quiere plantear una acción educativa eficaz en todos los casos, y más en el de los niños que sufren retrasos, puesto que necesitan una mayor motivación externa. Para que la educación cumpla su papel es necesario conocer el nivel en que se encuentran los niños y las niñas y las estrategias que empleamos nos permite la secuenciación y jerarquización de los aprendizajes, si conocemos previamente las operaciones intelectuales implicadas en ellos.
Buenas tardes Carla, bienvenida y gracias por tu aportación, efectivamente el diagnóstico pedagógico tiene relación con los aprendizajes previos de los alumnos, sus intereses, características y potencialidades. Es interesante lo que plantean estos teóricos porque nos permiten tener otra perspectiva desde los mecanismos intelectuales. Es muy enriquecedor contemplar un diagnóstico de los alumnos desde diferentes autores porque a mayor información puedes intervenir de manera eficaz sobre sus áreas de dificultad. Sin embargo, es este proyecto que les planteo la mirada es hacia la intervención docente, mediante diversos instrumentos estoy elaborando un diagnóstico de mi práctica para reconocer en que aspectos debo fortalecer y mejorar la enseñanza de las ciencias.Gracias por tu aportación.
Eliminarhola maestra bonita tarde.
ResponderEliminarDe acuerdo con el autor García Nieto (1990) "El diagnostico pedagógico es entendido como la evaluación que tiene en cuenta y se centra en las diferentes realidades que están implicadas en el procesos de Enseñanza-Aprendizaje del alumno.
Considero que es de suma importancia realizar un diagnostico ya que es una manera de conocer cuales son los estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos y con base a ello buscar estrategias para que realmente se llegue al objetivo y es que aprendan, pero desgraciadamente en ocasiones no se realizan los diagnósticos acertados y por ello no se cumple el objetivo.
Gracias Alondra, es importante reconocer las características y estilos de aprendizaje de los alumnos, como le mencionaba a tu compañera Carla, en este proyecto que plantea la Maestría en enseñanza de las ciencias, el diagnóstico se contempla a partir del docente, diagnosticarnos para reconocer nuestras dificultades y fortalezas y a partir de ello trabajar para favorecer los aprendizajes de los alumnos y fortalecer la práctica docente. Cabe mencionar que es un autor que me resulta interesante para integrarlo al momento de realizar un diagnóstico sobre mis alumnos, te agradezco.
EliminarHola maestra buena tarde de acuerdo con la pregunta, el autor Ricard Marí Mollá, (2001), considera el diagnóstico educativo como “un proceso de indagación científica, apoyado en una base etimológica y cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones,programas, contextos familiar, socio-ambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva” (p. 201)
ResponderEliminarDe mi perspectiva pienso que un diagnóstico es una herramienta que aporta información relevante y de gran importancia para poder saber la realidad de la institución escolar, para saber si se deben mejorar las líneas internas y saber exactamente qué está fallando para no alcanzar los objetivos del centroue
Hola Zared bienvenida, gracias por tu aportación, efectivamente Marí Molla es unos de los autores que estoy retomando para la construcción de mi diagnóstico. Saludos seguimos compartiendo.
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